La lettera che l’Assessora Gerosa ha scelto di inviare direttamente alle famiglie e agli studenti in merito alle nuove disposizioni sul consenso informato solleva molti interrogativi: di metodo, di cultura istituzionale e, soprattutto, di contenuto e di impostazione pedagogica.
Partiamo dal metodo. La scuola è una comunità educante, non un destinatario passivo delle comunicazioni della politica. Dirigenti scolastici, docenti, studenti, famiglie e organismi di rappresentanza costituiscono un sistema di relazioni e responsabilità che non può essere aggirato. Non è una questione di opportunità formale, ma di rispetto dell’autonomia scolastica. Tutto questo patrimonio di progettazione, collaborazione e corresponsabilità educativa non può essere semplicemente messo tra parentesi come e quando l’Assessora vuole, inventandosi di parlare direttamente alle famiglie. C’è poi una contraddizione evidente nella comunicazione dell’Assessora.
Da una parte si introducono nuove disposizioni, nuovi vincoli e nuove procedure (e ciò è incontestabile, basta leggere la circolare!), dall’altra si rassicurano le famiglie sostenendo che, nella sostanza, nulla cambia e che tutto continuerà come prima. Ma allora la domanda è inevitabile: se non cambia nulla, perché si è ritenuto necessario intervenire in maniera così significativa? Non si può presentare una nuova normativa come un passaggio rilevante e, contemporaneamente, minimizzarne le conseguenze. Non si è più credibili. Vi è, tuttavia, una questione ancora più importante, che riguarda la comprensione stessa del ruolo educativo della scuola.
Ed è proprio qui che la lettera dell’assessora manifesta il suo limite più evidente: l’incapacità di distinguere tra educazione e formazione, due dimensioni connesse, ma diverse! La formazione riguarda l’acquisizione di conoscenze, competenze e strumenti; l’educazione investe la crescita integrale della persona, la costruzione della propria identità, la capacità di stare nelle relazioni, di riconoscere l’altro e di sviluppare consapevolezza e responsabilità. La scuola non solo forma, educa. L’educazione affettiva, in particolare, non coincide con la trasmissione di informazioni scientifiche sul corpo umano, sulla biologia o sulla sessualità! Significa lavorare sulla consapevolezza di sé, sulla qualità delle relazioni, sul rispetto, sulla reciprocità, sulla gestione delle emozioni e sulla capacità di riconoscere i modelli relazionali che attraversano la vita dei ragazzi. E invece l’Assessora Gerosa come il Ministro Valditara vogliono proprio tornare indietro. L’unico insegnamento ammesso senza vincoli è la biologia.
L’educazione affettiva invece deve superare controlli, verifiche e attestazioni costringendo il personale insegnante ad un vero e proprio percorso ad ostacoli irto di difficoltà e colmo di adempimenti, creato ad arte per disincentivare e demotivare chi vuole portare in classe questi temi. Il coinvolgimento delle famiglie, naturalmente, è indispensabile. Ma su questi temi il coinvolgimento già c’è! E un’alleanza educativa non si costruisce comunque attraverso comunicazioni unilaterali.
Si costruisce con il dialogo, la trasparenza, la fiducia reciproca e il riconoscimento delle rispettive competenze, elementi di rispetto che non sembrano nelle corde di questa Assessora.
Entriamo anche nel merito: l’Assessora Gerosa afferma che la legge Valditara interviene solo su alcune attività extracurriculari e di ampliamento dell’offerta formativa. Falso: la legge Valditara prevede in generale il consenso informato “per la partecipazione a eventuali attività che riguardino temi attinenti all’ambito della sessualità”, senza distinzioni fra curricolari e extracurricolari. Per le attività extracurricolari e di ampliamento dell’offerta le regole sono ancora più stringenti. Sulla scuola dell’infanzia e sulla scuola primaria: la legge Valditara sancisce a chiare lettere che “per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria sono escluse, in ogni caso, le attività didattiche e progettuali nonché ogni altra eventuale attività aventi ad oggetto temi attinenti all’ambito della sessualità”. Qui il divieto è, quindi, addirittura assoluto.
Sostiene poi, l’Assessora, di volere più trasparenza, non più burocrazia. Anche qui assistiamo ad una vera e propria mistificazione e sovvertimento della realtà. Chiediamo alle scuole e vediamo quanto tempo impiegano per imbastire le delibere richieste, ora, per legittimare l’avvio di queste attività formative! Delibere che devono essere portate in Collegio docenti e nel Consiglio dell’istituzione, convocati appositamente.
Aggiungiamoci la raccolta dei moduli di consenso, la predisposizione dei materiali visionabili presso la segreteria, l’eventuale organizzazione di attività facoltative per chi non partecipa: come si può sostenere che non c’è impatto organizzativo?
L’Assessora Gerosa non confonda le carte! Su una materia così delicata, la qualità della politica si misura dalla capacità di essere coerenti, dire le cose come realmente stanno, comprendere la complessità e agire per risolverle, non dal modo con cui si cerca il consenso.

Paola Demagri (Casa Autonomia.eu), Michele Malfer (Campobase), Francesca Parolari (PD del Trentino), Lucia Maestri (PD del Trentino), Lucia Coppola (Alleanza Verdi e Sinistra)